Uratibu wa jicho la mkono ni uwezo maalum wa mtu, kwa msaada ambao anasimamia wakati huo huo kutumia mikono na macho yake wakati wa kufanya vitendo fulani. Pia inajulikana kama uratibu wa mkono wa macho au uratibu wa visomotor. Kwa msaada wake, tunaweza kutumia data iliyopatikana kupitia macho ili kuratibu harakati za mikono.
dhana
Uratibu wa jicho la mkono ni uwezo changamano wa utambuzi ambao ni muhimu kwa ukuaji wa kawaida wa mtoto, elimu yake kamili. Baada ya yote, tunatumia macho yetu kuzingatia mawazo yetu, kusaidia ubongo wetu kuamua mahali ambapo mwili uko angani. Mikono hutumiwa kufanya kazi fulani kwa usaidizi wa taarifa hii ya kuona, na ni muhimu kufanya hivyo kwa uratibu na wakati huo huo.
InastahiliIkumbukwe kwamba uratibu wa jicho la mkono ni muhimu si tu kwa mtoto, bali pia kwa mtu mzima. Kwa msaada wake, unaweza kufanya vitendo vilivyoratibiwa vya macho na mikono. Katika maisha ya kila siku, uratibu wa jicho la mkono hutumiwa na sisi karibu daima, kwa hiyo ni muhimu sana kuiendeleza, na, ikiwa inawezekana, kuifundisha. Daima tunatumia taarifa za kuona kurekebisha tabia zetu na mienendo yetu. Uwezo huu wa utambuzi ni muhimu sana kwa maisha yetu.
Mifano
Ili kuelewa uwezo huu, ambao wengi wanaweza kuuchukulia kuwa rahisi, hapa kuna mifano michache. Wakati tunapoandika kitu kwenye karatasi, tunatumia uratibu wa jicho la mkono. Ukweli ni kwamba unapoandika, maono yako yanakupa taarifa muhimu kuhusu ubora wa uandishi na nafasi ya mkono. Kwa msingi wake, kila aina ya programu za magari huundwa ili kurekebisha matatizo ambayo yanaweza kutokea kutokana na maoni. Matokeo yake ni mlolongo wa vitendo sahihi na vya kasi vya mwendo vinavyohitaji mafunzo na uwezo fulani.
Kitu kama hiki hutokea unapoandika kwenye kompyuta. Harakati zinazotumiwa katika kuandika barua zinaweza kuwa tofauti sana, lakini kwa usawa hutumia habari ya kuona. Hii ni muhimu ili kurekebisha makosa, mwelekeo wa harakati ya mkono.
Tunapoendesha gari, tunatumia uwezo huu kila wakati. Kwa msaada wake, harakati za mikono zinaratibiwa kwa mujibu wa kuonahabari zinazotuzunguka kwa sasa.
Mfano mwingine utahusiana na michezo. Kulingana na mchezo, uratibu wa kuona-mguu au wa kuona-mwongozo hutawala. Katika kesi ya kwanza, tunafanya riadha au mpira wa miguu, na kwa pili, tenisi au mpira wa kikapu. Wakati huo huo, karibu kila aina ya mashindano ya michezo, uratibu mkubwa wa maono yetu unahitajika na ushiriki wa idadi kubwa ya vikundi vya misuli. Kwa hivyo kila moja ya matukio haya yanaweza kuhusishwa na uratibu wa jicho la mkono.
Hata kujaribu kuingia kwenye kufuli kwa kutumia ufunguo, hatuwezi kufanya bila uwezo huu. Jambo hilo hilo hufanyika wakati mtoto anacheza na toy ya jengo na mtu mzima anajaribu kuingiza kadi ya plastiki kwenye ATM.
Maundo
Uundaji wa uratibu wa Visual-motor inakuwa muhimu tayari katika umri wa shule ya mapema. Ni lazima iendelezwe na kuboreshwa ili mtoto asiwe na matatizo wakati wa kusoma, hii ni muhimu sana kwa ukuaji kamili wa mtoto wakati anajiandaa kwenda shule.
Sio siri kuwa moja ya kazi kuu ya wazazi wa mtoto wa shule ya awali ni kumuandaa kwa ajili ya kuingia shule ya sekondari. Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari, harakati sahihi ni uwezo wa lazima ambao lazima uundwe kwa mtoto kwa wakati huu. Ikiwa mwanafunzi wa darasa la kwanza ana ukuaji duni wa gari, hili litakuwa tatizo kubwa kwake shuleni.
Mazoezi yanaonyesha kuwa katika umri wa miaka sita au saba,watoto wanapoingia shuleni, wengi huachwa na viwango vya chini sana vya uratibu wa jicho la mkono. Kwa sababu ya hili, hawajakuza ujuzi wa graphic-motor na ujuzi mzuri wa magari. Hii inajidhihirisha wazi wakati mtoto hawezi kuchora barua, kuchora mstari wa moja kwa moja, kushikilia kwa makini maombi, kukata karatasi kando ya contour.
Ustadi duni wa kutumia vidole husababisha matokeo duni katika kazi mbalimbali. Kwa mfano, wakati unahitaji kuteka kitu kulingana na mfano au mzunguko wa takwimu. Katika kesi hiyo, mtoto hawezi kufanikiwa, ufanisi wake mara moja hupungua, anapata uchovu karibu mara moja. Wakati mtoto hajatayarishwa kwa kuandika kwa sababu ya ustadi wa kutosha wa gari, anaweza kukuza mtazamo mbaya kuelekea mchakato mzima wa elimu. Hii itasababisha ukweli kwamba atapata wasiwasi kila mara shuleni, hatataka kusoma.
Lakini hii ni muhimu sana, kwa sababu katika mchakato wa kujifunza mwanafunzi atalazimika kufanya vitendo viwili kila wakati kwa wakati mmoja. Kwa mfano, kitu cha kunakili au kuandika mbali na ubao. Vitendo vya pamoja vya mikono na macho ni muhimu sana, ni muhimu kwamba vidole "visikie" habari ambayo macho yanajaribu kuwasilisha kwao. Ukweli kwamba uratibu wa kuona-motor katika mtoto wa shule ya mapema haujatengenezwa vya kutosha inathibitishwa na ukweli kwamba ni rahisi kwa mtoto kuteka kutoka kwa kumbukumbu kuliko kunakili kutoka kwa maumbile. Katika kesi hiyo, tahadhari inaonekana kuwa ya bifurcated, inakuwa vigumu kwake kuratibu matendo ya mikono na macho yake. Wakati uratibu wa gari na wa kuona haujaundwa, ubora na kasi ya utendaji wa kazi huathirika.
Maendeleo
Kwa hivyo, ukuzaji wa uratibu wa kuona-mota kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi ni muhimu sana. Hiki ni kipengele muhimu, ambacho kinachukuliwa kuwa moja ya msingi katika kuamua jinsi mtoto yuko tayari kuingia shule. Wakati huo huo, inafaa kukumbuka kuwa watoto hupoteza hamu ya shughuli za kupendeza ambazo hurudiwa mara kwa mara. Kwa hivyo, ili kudumisha maslahi yao, unapaswa kuendeleza na kutafuta kila mara mazoezi na kazi mpya.
Malengo ya ukuzaji wa uratibu wa jicho la mkono ni malezi ya njia ya mtoto ya kuona vitu vinavyosogea, ukuzaji wa uwezo wa mtoto kuweka kichocheo cha kuona katika uwanja wa mtazamo wakati wa kufanya kazi ya kuona, ustadi wa kufuata kwa macho vitendo vinavyofanywa na mikono.
Pia, kwa msaada wa uwezo huu, uwezo wa kushikilia penseli mkononi kwa ujasiri huundwa. Ustadi unakuzwa ili kuchora mistari iliyonyooka kati ya pointi, kuchora mistari iliyopinda na iliyopinda kutoka mwanzo hadi mwisho, kuchagua njia ya busara zaidi wakati wa kutekeleza kazi za picha.
Mifano ya kazi
Kuna idadi kubwa ya mazoezi mbalimbali kwa ajili ya maendeleo ya uratibu wa jicho la mkono. Mifano ya baadhi yao imetolewa katika makala hii. Mchezo wa kielimu unaitwa "Kufanya kazi na maze".
Anahitaji labyrinth. Kuanza, mwalike mtoto afikirie kwa uangalifu. Baada ya hapo, mwalimu anajitolea kuchukua shujaa wa hadithi yakenyumba kwa njia ya maze, rolling kwa fimbo. Zaidi ya hayo, kwa upande mmoja wa labyrinth - takwimu za rangi tofauti, na kwa upande mwingine - mraba tupu ambayo lazima ijazwe, ikiunganisha kila takwimu na "dirisha" inayofanana. Baada ya kufuata njia nzima, unapaswa kuweka takwimu ya kijiometri unayotaka katika mraba tupu.
Zoezi lingine la ukuzaji wa uratibu wa macho ya mkono kwa watoto linaitwa "Vijiti". Kuna matoleo mawili ya mchezo huu. Katika kwanza, mtoto ana njia na kikwazo mwishoni, pamoja na kamba, mwisho mmoja ambao umefungwa kwenye gari, na mwingine kwa fimbo. Mtoto anapaswa upepo wa kamba karibu na fimbo, huku akifanya kazi kikamilifu na vidole vyake, ili mashine ianze kuondoka. Ni muhimu kuzunguka vikwazo vyote katika njia yako, na kisha kurudi nyuma. Mashine inapaswa kutazamwa kwa uangalifu kwa macho yako.
Katika toleo la pili la zoezi hili, ncha moja ya kamba imefungwa kwenye fimbo, na nyingine kwa kitu fulani. Kamba lazima imefungwa kwenye fimbo, ikifanya kazi na brashi. Kutokana na hili, kitu kitainuka. Unahitaji kumwangalia kwa makini kwa macho yako.
Nyenzo za kichawi
Zoezi la kuratibu jicho la mkono "Kamba za Uchawi" pia lina chaguo mbili. Katika kesi ya kwanza, kamba yenye Velcro, picha za silhouette na carpet hutumiwa. Silhouette imeunganishwa kwenye carpet, na mtoto huizunguka kwa kamba kwenye contour ya nje, akifuatilia kwa makini mienendo yote kwa macho yake.
Toleo mbadala la mchezo huu wa kuratibu wa jicho la mkono linahusisha matumizi ya silhouettepicha za kitu kilichofanywa kwa karatasi ya velvet, karatasi ya velvet yenyewe, pamoja na nyuzi na stencil. Katika kesi hii, mtoto atalazimika kuweka uzi kando ya muhtasari wa silhouette.
Mwishowe, kwa maendeleo ya uratibu wa jicho la mkono, zoezi la "Kioo cha Kichawi" linafaa vyema. Mbali na kioo yenyewe, utahitaji karatasi na aina fulani ya picha na penseli. Mtoto atalazimika kuzunguka vitu kwa uangalifu, akivitazama kupitia glasi ya "uchawi".
Pathologies zinazowezekana
Ni muhimu kuangalia kiwango cha ukuaji wa uwezo huu kwa mtoto mapema iwezekanavyo, kwani wazazi wanaweza kukutana na shida mbalimbali za uratibu wa jicho la mkono, ambayo inaweza kusababisha patholojia kubwa.
Ni muhimu kuelewa kuwa aina hii ya uratibu inaweza kusababisha kushindwa hata kama macho yako sawa na mtoto ana uwezo wa kuona vizuri.
Aidha, usumbufu wowote wa injini au mifumo ya kuona huharibu kwa kiasi kikubwa uratibu wa macho. Pathologies ya musculature na maono husababisha matatizo na uwezo huu wa utambuzi. Awali ya yote, hizi ni pamoja na amblyopia, strabismus, usawa wa postural, hypotension ya misuli, na cross-lateralization. Kwa kuongeza, majeraha ya ubongo yanaweza kuathiri maeneo fulani ambayo yanawajibika kwa mtazamo na ujuzi wa mwendo, na kusababisha uharibifu wa uratibu wa motor wa kuona.
Matatizo haya huathiri vibaya aina mbalimbali za shughuli. Hii inaonyeshwa katika ugumu wa kujifunza, ukiukwajimaendeleo, shuleni au chuo kikuu, mwanafunzi hufanya makosa mengi katika maelezo, ametawanya tahadhari. Tayari mtu mzima anaweza kupata matatizo katika maeneo ya kitaaluma, kwa mfano, kupata matatizo katika kukusanya sehemu, kuandika kwenye kompyuta, ufanisi wake umepunguzwa sana, ambayo huathiri utendaji wa uzalishaji. Kunaweza kuwa na shida hata katika maisha ya kawaida ya kila siku. Kuanzia kushona na kuendesha gari hadi kitu rahisi kama kuleta kijiko mdomoni mwako.
Alama za uratibu
Kuna njia kadhaa za kutathmini aina hii ya uratibu. Ni bora kupima uwezo huu wa utambuzi mapema iwezekanavyo ili kuwe na wakati wa kurekebisha kila kitu.
Kuna kazi mbalimbali kwa hili, ambazo hutumika katika nyanja mbalimbali.
- Shuleni, ili kubaini kwa nini mtoto ana ugumu wa kukamilisha kazi, kwa nini ana ufaulu duni kitaaluma.
- Katika dawa, ili kubaini iwapo mgonjwa ataweza kula bila msaada baada ya upasuaji tata wa ubongo au kuendesha gari.
- Katika maeneo mbalimbali ya kitaaluma, unaweza kutathmini wafanyakazi wanaofaa zaidi. Hii hutumiwa mara nyingi katika kazi ambapo uratibu wa visomotor ni muhimu zaidi.
Majaribio
Majaribio yanayotathmini uwezo huu wa utambuzi yanalenga kubainisha muunganisho kati ya uambatanisho wa kuona wa kitu na mikono, jinsi uwezo wa mtumiaji wa neva ulivyo wa kutegemewa.
Kwa hivyo, wakati wa jaribio la ulandanishi, mpira unaosonga huonekana kwenye skrini ya kompyuta. Lengo ni kuratibu pointer na mwendo wa mpira kwa karibu iwezekanavyo.
Unapojaribu kufanya kazi nyingi, unahitaji kutazama msogeo wa mpira mweupe na ufuate maneno yanayoonekana kwenye skrini kila mara. Wakati neno kwenye skrini linalingana na rangi ambayo imeandikwa, ni muhimu kuashiria, kufuatia uchochezi wote wakati huo huo. Katika jaribio hili, ni muhimu sana kujiandaa kwa mabadiliko yanayoweza kutokea, huku ukidhibiti uwezo wa kuona na kudhibiti kwa wakati mmoja.
Wakati wa jaribio la kasi, mstatili wa samawati unaonekana kwenye skrini. Unapaswa kuibonyeza haraka iwezekanavyo, huku ukishikilia karibu na katikati ya skrini. Kadiri unavyoweza kufanya hivi mara nyingi zaidi, ndivyo matokeo yatakuwa ya juu zaidi.
Jinsi ya kuboresha uwezo wa utambuzi?
Uratibu wa jicho la mkono unaweza kufunzwa, kama uwezo mwingine wa binadamu wa utambuzi. Hasa, wataalam wameunda mfululizo wa mazoezi yaliyoundwa kurejesha kazi hii na nyingine za utambuzi.
Wakati wa utekelezaji, miunganisho ya neva na ubongo huimarisha utendakazi wao. Ikiwa unafundisha mara kwa mara, hii itasaidia kuimarisha miundo ya ubongo inayohusika na uwezo huu. Iwapo unahitaji kuratibu kila kitendo kwa usaidizi wa mikono na macho, miunganisho ya neva itaanza kufanya kazi kwa haraka na kwa ufanisi zaidi.
