Ikiwa mtu hasikii au kusikia vibaya, basi maisha yanakuwa magumu, haswa kwa mtoto. Ni muhimu kwa watoto kusikia, kutambua sauti za asili na lugha ya mazungumzo. Daktari wa watoto wa ENT atasaidia kukabiliana na tatizo sawa. Anaweza kuagiza kozi ya dawa au kuagiza matibabu mengine. Inawezekana kwamba daktari atapendekeza misaada maalum ya kusikia kwa watoto. Bila kusikia, mtoto hataweza kukua kikamilifu.
Inafaa kuzingatia kwamba watoto wengi viziwi na wasiosikia huzaliwa na wazazi ambao hawana matatizo kama hayo. Kwa familia hizi, kuwasili kwa mtoto kama huyo kunaweza kuwa mshangao mkubwa.
Hotuba
Mazungumzo ya watoto wenye ulemavu wa kusikia hutegemea mambo mengi:
- Shahada ya kupoteza uwezo wa kusikia. Yaani anaposikia vibaya ndivyo anavyoongea.
- Kutoka kipindi cha kutokea kwa kasoro. Ikiwa upotezaji wa kusikia hutokea baada ya miaka mitatu, basi mtoto anaweza kuendeleza hotuba ya phrasal, lakini kwa kupotoka kidogo katika muundo wa kisarufi,matamshi. Tatizo likitokea katika umri wa kwenda shule, basi kwa kawaida makosa hutokea katika matamshi duni ya silabi ambazo hazijasisitizwa, katika kustaajabisha kwa konsonanti zinazotamkwa, n.k.
- Kutokana na hali ya ukuaji wa mtoto.
- Kutokana na hali ya kiakili na kimwili ya mtoto.
Muundo wa kisarufi wa usemi kwa watoto wenye matatizo ya kusikia haujaundwa kwa kiwango kinachohitajika.
Nini maana ya "sifa za kujifunza" kwa watoto walio na matatizo sawa?
Suluhisho zuri kwa mtoto kama huyo litakuwa shule ya watoto wenye matatizo ya kusikia. Upotevu wa uwezo huu una athari muhimu kwa ukuzaji wa ujuzi wa watoto wa utambuzi (kufikiri) na lugha (lugha). Tukio la matatizo mengine pamoja na kupoteza kusikia kunahitaji vipengele vya ziada katika kujifunza. Watoto wenye ugumu wa kusikia na viziwi mara nyingi wana shida kubwa katika kujifunza, kwa hivyo unahitaji kuchagua njia maalum ya mchakato wa kujifunza. Kuenea kwa ulemavu mwingine pamoja na upotevu wa kusikia ni takriban mara tatu (30.2%) miongoni mwa watu ambao ni viziwi au viziwi vya kusikia.
Sababu za upotezaji wa kusikia kwa watoto
Kwa nini watoto hupoteza uwezo wa kusikia? Kama madaktari wa ENT ya watoto wanasema, kupotoka kama hivyo kunaweza kusababisha:
- rubela ya mama (2%),
- prematurity (5%),
- cytomegalovirus (1%),
- meninjitisi (9%).
Ni busara kudhani kuwa idadi ya watu walio na matatizo ya kusikia wako katika hatari kubwa ya kuharibika zaidi. Kwa sababu, kamaetiolojia zilizotajwa hapo awali pia zinajulikana kuhusishwa na matatizo ya neva.
Ulemavu
Aina zinazojulikana zaidi za ulemavu zinazoripotiwa kwa watoto ambao ni viziwi au wasikivu ni ulemavu wa akili na ulemavu wa kihisia/tabia. Kuenea kwa matatizo ya akili yanayosababishwa na kupoteza kusikia ni karibu 8%. Ulemavu wa kihisia/tabia unaohusishwa ulikuwa mdogo zaidi katika 4% ya kesi. Wanafunzi walio na matatizo ya kihisia/tabia yanayoambatana na mabadiliko ya tabia ni sifa ya kuonyesha tabia isiyofaa, ya usumbufu, ya uchokozi ambayo inatatiza mchakato wa kujifunza.
Wanafunzi walio na upotevu wa kusikia na ulemavu wa akili wana sifa ya kuchelewa kwa jumla kwa maendeleo katika maeneo yote. Pia wana uwezo mdogo wa kutatua matatizo, kupunguzwa ujuzi wa kubadilika au utendakazi. Watoto ambao ni walemavu kwa sababu ya kupoteza uwezo wa kusikia huwa na wastani au juu ya kiwango cha wastani cha akili. Wanaonyesha ujuzi na uwezo kwa njia tofauti, kuonyesha ulemavu fulani wa kujifunza ambao unapunguza mafanikio yao. Wana tabia isiyo ya kawaida. Wanafunzi hawa hawafanyi maendeleo kimasomo, ikilinganishwa na vigezo vilivyothibitishwa vya ujifunzaji dhahania vinavyopatikana miongoni mwa wanafunzi ambao ni viziwi au wasikivu.
Je, matatizo ya ziada ya kujifunza yanatambuliwaje kwa watoto maalum?
Ubainishaji wa matatizo ya ziada ya kujifunza kwa watoto wenye upotevu wa kusikiani kazi ngumu na ngumu. Sehemu ya ugumu hutokana na ukweli kwamba upotevu wa kusikia yenyewe huleta matatizo ya kujifunza, ambayo kwa kawaida husababisha kuchelewa kwa ufahamu wa lugha na, kwa sababu hiyo, katika ujuzi wa kitaaluma. Hivyo, kutambua mambo mengine yoyote kunaweza kuleta matatizo magumu. Mbinu za tathmini ya kimantiki kwa kutumia timu za taaluma mbalimbali ni muhimu katika kutambua mapungufu ya ziada kwa watoto viziwi au wasiosikia vizuri. Hii ni kweli hasa unapozingatia kwamba sifa zinazoonyeshwa na wanafunzi wenye ulemavu wa magonjwa mara nyingi ni sawa.
Nani anafaa kufanya kazi na watoto?
Ukosefu wa kudumu wa mafundisho ya lugha, upungufu wa kiakili au kihisia, tabia mbaya, matatizo ya uratibu wa usikivu, na ulemavu wa kujifunza yote yanahusu watoto walio na matatizo ya kusikia. Wataalamu wafuatao wanahusika katika kufanya kazi na watoto vile: wanasaikolojia wa shule, physiotherapists, audiologists na wafanyakazi wa matibabu muhimu (wauguzi, wataalamu wa akili, nk). Timu ya wataalamu lazima ihakikishe kuwa matokeo yanafasiriwa kwa makini kulingana na mapendekezo na mapendekezo ya programu ya elimu.
Ni maswali gani ninapaswa kuuliza ninapoamua kumpeleka mtoto kutathminiwa?
Je, mwanafunzi ni kiziwi au shida ya kusikia na je, upotezaji wa kusikia unaendelea? Hili linapaswa kuwa swali la kwanza wakati wa kuzingatia daraja kwa mwanafunzi aliye na matatizo sawa. Watafiti walieleza vigezo vya ujifunzaji lugha namaendeleo ya kielimu yanayoonekana kwa kawaida kwa watu ambao ni viziwi au wasikivu. Akipewa fursa ya kujifunza kupitia njia zinazofaa na zinazofaa za kuwasiliana, mwanafunzi aliye na ugonjwa huu anapaswa kuendelea katika mifumo na mafanikio yanayotarajiwa. Hili lisipofanyika, maswali yanapaswa kuulizwa kuhusu sababu.
Kupotea kwa uwezo huu huleta matatizo mengi yanayoathiri ujifunzaji wa watoto wenye matatizo ya kusikia. Walakini, uziwi wenyewe hauambatani na shida zifuatazo kila wakati:
- upungufu wa umakini;
- matatizo-ya-kimtazamo;
- kushindwa kupanua msamiati;
- Matatizo ya kudumu ya kumbukumbu au tabia thabiti inapokengeushwa au sababu za kihisia.
Iwapo tabia mojawapo kati ya hizi ni tabia ya mwanafunzi ambaye ni kiziwi au mgumu wa kusikia, sababu zinazowezekana za matatizo haya zinapaswa kuchunguzwa.
Je, ni mikakati gani ya jumla inayotumika kuwasaidia watoto wenye matatizo ya kusikia?
Ni vigumu sana kufafanua mikakati ya jumla ya wanafunzi hawa. Hii ni kimsingi kwa sababu kila wasifu wa mtu binafsi wa kujifunza utakuwa tofauti, kulingana na idadi na asili ya vipengele mbalimbali vya ushawishi. Baada ya muda uliotumika kutafuta mikakati ya "kusahihisha", wataalamu wana hakika kwamba wanafunzi wote walio na upotevu wa kusikia wanapaswa kuwa na mbinu za kibinafsi. Ni ngumu sana kwa wataalamu katika uwanja huu kulinganisha wasifu wa mafunzo ya tathmini na unaolinganamikakati ya kielimu kushughulikia maswala yaliyotambuliwa. Kwa ujumla, baadhi ya mikakati inaweza kusaidia.
Hebu tuziangalie:
- Mkakati kwa watoto walio na matatizo ya ziada ya kujifunza ambayo yanajumuisha upungufu mkubwa wa msamiati na ujuzi rahisi wa sintaksia. Hii pia ni pamoja na kufanya kazi na picha na alama za picha kusaidia hotuba itakuwa muhimu.
- Elimu kwa watoto viziwi mara nyingi huhusishwa na usindikaji wa sauti au uelewaji. Wanafunzi wenye ulemavu watafaidika kutokana na mbinu nyingi za urekebishaji simulizi zinazotumiwa kuboresha ujuzi wao wa kusikiliza. Tabia zinazojumuisha chaguo zilizoelezwa vizuri zitakuwa na ufanisi. Kushughulikia mambo ya kihisia kupitia programu ya elimu na ushauri wa mtu binafsi au kikundi inapohitajika pia kutafanya kazi.
Jinsi ya kuboresha ufaulu darasani?
Mkakati wa kusaidia kuboresha utendaji darasani:
- Lengo kuu linapaswa kuwa katika mtazamo wa kuona wa habari. Mtazamo wa kuona kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia unamaanisha kuundwa kwa wazo halisi katika utangulizi wa kwanza wa nyenzo za elimu. Kisha mtoto ana wazo halisi la kile kinachojadiliwa darasani. Mwalimu anaweza kuendelea na dhana dhahania zaidi ya mada. Watoto wengi wenye ulemavu huona ugumu wa kukumbuka habari wakati wa mchakato wa kujifunza. Walimu lazima "wafanye lugha ionekane"ili wanafunzi ambao wana matatizo ya kusikia watambue nyenzo vizuri. Waelimishaji wanapowasilisha taarifa kwa kuonekana, wanafunzi wana uwezekano mkubwa wa kukumbuka mtaala vyema na viwango vyao vya kubaki pia huboreka.
- Ujazaji wa msamiati. Ili watoto wenye matatizo ya kusikia waelewe maneno mapya, msamiati lazima uwasilishwe kwa njia mbalimbali. Kadiri umakini unavyotolewa kwa hili, ndivyo fursa zinavyokuwa nyingi za kukariri na kutumia maneno ipasavyo. Ili mtoto akumbuke habari, lazima iwasilishwe katika miktadha mingi. Inapaswa pia kutumika kwa njia mbalimbali za vitendo. Ili kujifunza neno jipya, mtoto lazima kwanza ajifunze muktadha ambamo linatumiwa. Mara hii ikikaririwa, mwalimu anaweza kuanza kutumia neno katika hali tofauti siku nzima. Watoto walio na matatizo ya kusikia watakuwa na wakati rahisi wa kukumbuka misemo ambayo hutumiwa mara nyingi zaidi siku nzima.
