Watoto wetu ni dhahabu yetu, ambayo tunathamini na kujaribu kuilinda kwa kila njia tunayoweza. Afya yao kwa wazazi wenye upendo daima iko mahali pa kwanza. Kwa bahati mbaya, watoto wakati mwingine huzaliwa na kasoro fulani au kupata yao katika umri mdogo sana. Mara nyingi, uharibifu wa kuona huzingatiwa, na kisha unapaswa kugeuka kwa wataalamu mbalimbali, ikiwa ni pamoja na typhlopedagogue. Taaluma hii, pengine, watu wachache wanaifahamu, na kwa hivyo tutajaribu kuielewa.
Uwazi kidogo
Typhlopedagogue ni mtu ambaye, akiwa mtaalamu mkuu, anaratibu na kuongoza kazi za urekebishaji na ufundishaji na watoto wenye ulemavu wa macho, wakiwemo wale ambao ni vipofu tangu kuzaliwa.
Mtaalamu anaweza kufanya shughuli zake katika baadhi ya maeneo:
- kuendesha utafiti wa wanafunzi;
- madarasa maalum ya kusahihisha kwa watoto wa shule ya mapema;
- ushiriki hai katika maisha ya shule;
- pamoja na watoto wenyewe, mtaalamu pia hufanya kazi na wazazi wao.
Ili mtaalamu aweze kutekeleza majukumu yake ipasavyo, ni lazima afahamu sifa za maendeleo ya wagonjwa wake wote. Kwa kuongeza, typhlopedagogue ni mtu ambaye anahusika moja kwa moja katika kipindi cha elimu ya watoto shuleni. Anaweza kujifunza haya yote wakati wa uchunguzi maalum, ambao unafanywa kwa misingi ya mipango maalum na mbinu za kufanya kazi na watoto wa shule ambao wana patholojia ya kuona kwa shahada moja au nyingine.
Kulingana na matokeo ya utafiti, inawezekana kuelewa ni njia gani inafaa kwa mwanafunzi kulingana na uwezo uliotambuliwa. Wakati huo huo, programu maalum inatengenezwa kwa kila mwanafunzi, ambayo mtaalamu hufuata wakati wa madarasa.
Hulka ya taaluma
Ni vigumu kukadiria kupita kiasi umuhimu wa mtaalamu kama vile typhlopedagogue. Hii ni taaluma muhimu, kwani hadi 90% ya habari zote mtu huona moja kwa moja kupitia maono. Macho yenye afya na macho ni moja wapo ya mambo muhimu kwa maisha kamili katika jamii na uwezo wa kuishi porini. Walakini, kwa bahati mbaya, kuna hali tofauti, kama matokeo ambayo unaweza kupoteza kuona au kuwa kipofu tangu kuzaliwa. Katika hali hii, upungufu lazima ujazwe kwa njia zingine.
Kama sheria, watu hao ambao wamepoteza uwezo wa kuona huona ulimwengu unaowazunguka kwa njia tofauti kidogo. Kawaida wameboresha sana kusikia na kupata unyeti maalum kwenye vidole. Walakini, katika hali kama hizi, msaada wa nje unahitajika tu, haswa katika kesi yawatoto.
Majukumu ya mtaalamu
Jukumu kuu la mtaalamu kama vile typhlopedagogue ni kufundisha watoto wenye ulemavu wa kuona au vipofu kabisa kupokea na kuchakata taarifa zote kuhusu ulimwengu unaowazunguka. Kwa hili, masomo ya kusoma hutumiwa, ambapo vitabu maalum vyenye Braille vinatumika.
Ni muhimu pia kutia ndani yao ujuzi na uwezo wa kujihudumia. Lakini ni muhimu sana kufundisha watoto wenye ulemavu kama huo kusafiri kwa usahihi angani. Pia, kazi ya mwalimu inajumuisha sio tu elimu maalum, lakini pia mbinu za elimu ya maadili, uzuri na kimwili.
Watoto wengi ambao wana uoni hafifu au wamepoteza uwezo wa kuona kabisa hawataki kuacha matokeo yoyote waliyoyapata, bali wanataka kwenda mbele zaidi katika ukuaji wao. Mtu yeyote asiye na uwezo wa kuona anataka kupata elimu ya juu, kujifunza taaluma ya kuvutia kwake, ambayo anatarajia kufanya kazi katika siku zijazo. Wakati huo huo, wengi huchagua utaalamu fulani wa ubunifu au wa kisayansi. Hii pia ni sifa ya walimu wanaofundisha watoto wote stadi zinazohitajika ili waweze kufanya kazi katika nyanja mbalimbali za uzalishaji katika siku zijazo.
Historia
Kwa sasa, kuna sayansi nzima inayoitwa "typhlopedagogy", ambayo inatokana na muunganisho wa maneno mawili: Kigiriki τυφλός (kipofu) na "pedagogy" - na ni sehemu ya kasoro. Hata hivyo, kila kitu kilikuwa na mwanzo, na mwanzilishi wa sayansi hii ni mwalimu kutoka Ufaransa V. Hayuy (1745-1822), ambaye alishikamana namaoni ya D. Diderot.
Katika nchi yake na nchini Urusi Gajuy alianzisha taasisi ya kwanza ya elimu ambapo mtoto kipofu anaweza kupata elimu nzuri. Shukrani kwake, elimu ya utaratibu wa vipofu au wasioona iliundwa. Isitoshe, kuanzia wakati huo na kuendelea, watu wa “kitengo” hiki walianza kutendewa ubinadamu zaidi, kama mtu yeyote aliyekamilika ambaye pia anahitaji elimu na kazi.
Hapa inafaa kumtambua mtu mwingine - L. Braille (1809-1852), ambaye ni mwandishi wa mfumo uliobadilisha mafundisho ya kidesturi ya vipofu. Inategemea mchanganyiko wa dots sita na inashughulikia si tu alfabeti, hisabati, lakini pia alama nyingine. Kwa hiyo, vipofu wanaweza kuandika na kusoma kwa uhuru. Braille mwenyewe amekuwa kipofu tangu umri wa miaka mitatu. Mwanzoni alikuwa mwanafunzi wa Taasisi ya Kitaifa ya Paris ya watu wenye ulemavu wa kuona, na kisha kazi yake ikawa typhlopedagogue.
Nchini Ufaransa, kitabu cha kwanza cha Braille kilichapishwa mnamo 1852, na nchini Urusi kilionekana muda fulani baadaye, mnamo 1885. Huko Urusi, shule za vipofu zilianza kuonekana mnamo 1807, na katika karne ya 19 taasisi kadhaa za elimu zinazofanana zilifunguliwa. Elimu wakati huo iligharimu pesa nyingi - takriban rubles 300 kwa mwaka.
Je, inawezekana kuwa tiflopedagogue
Ikiwa mtu anavutiwa na taaluma hii, basi inaweza kufaulu katika chuo kikuu chochote cha ualimu katika kitivo cha taaluma kasoro. Hata hivyo, tamaa moja haitoshi, ni muhimu kuwa na uwezo wa kufanya kazi na watoto vipofu. Pia muhimukuelewa jinsi mtu asiyeona anavyoona ulimwengu na jinsi akili yake inavyofanya kazi.
Mbali na hili, unahitaji kuwa na sifa nyingi muhimu. Lazima daima kubaki wema kwa watoto, kuwapenda, kuwajibika. Lakini jambo la muhimu zaidi ni kuwa na hamu ya kuwasaidia walio dhaifu.
