Ubongo wa mwanadamu umekabidhiwa jukumu la kutekeleza kazi za utambuzi. Ni kwa msaada wao kwamba tunaweza kufanya kazi kwa mafanikio, kusoma na kuishi katika ulimwengu huu. Lakini, kwa bahati mbaya, wakati mwingine kazi hii inashindwa. Hii inachangia kuonekana kwa ishara za upungufu wa akili kwa watoto, ambayo wakati mwingine hugunduliwa tayari kwa watoto hadi mwaka. Jambo kama hilo mara nyingi huzuia mtu kuishi kama kawaida katika ulimwengu huu.
Makuzi duni ya kiakili au kisaikolojia-kihemko ya mtoto mara nyingi huwa sababu ya ulemavu wake, ambayo ni ngumu sio kwake yeye tu, bali pia kwa jamaa na marafiki zake.
Kujua dalili za udumavu wa kiakili kwa watoto kutamwezesha mzazi kutafuta msaada wa kimatibabu kwa wakati na kuanza njia ngumu haraka iwezekanavyo inayolenga urekebishaji wa mgonjwa mdogo na kukabiliana na hali yake katika jamii.
Aina za ugonjwa
Udumavu wa kiakili ni hali ya mgonjwa kuathiriwa na kazi zote za utambuzi na kuna hali duni ya kiakili ambayo hairuhusu mtoto kuzoea kijamii kwa usawa na wenzake.
Kuamua kiwango cha ugonjwa huu ni muhimu si tu kwa madhumuni ya uchunguzi, lakini pia kwa madhumuni ya ubashiri. Ndiyo maana dawa ya kisasa hutumia kiwango cha umoja kinachokuwezesha kutathmini akili (IQ), ambayo inakuwezesha kutambua kiwango cha patholojia na kuielezea kwa msaada wa pointi. Matokeo yanasambazwa kama ifuatavyo:
- hadi pointi 20 - wanazungumzia kuchelewa sana kwa ukuaji wa mtoto;
- 20-34 - kuhusu digrii kali;
- 35 hadi 49 inaonyesha kiwango cha wastani cha udumavu wa kiakili;
- Kutoka pointi 50 hadi 69 zinaonyesha kiwango kidogo cha kubaki nyuma ya wenzao.
Aidha, tabia ya mtoto hutathminiwa na matatizo ya akili yanayohusiana nayo hutambuliwa. Matokeo ya uchunguzi huo yataamua ama uwezo wa mgonjwa wa kuzoea jamii, au dalili za matibabu maalum, mapendekezo ya utunzaji unaoendelea.
Hapo awali, kulikuwa na kipimo tofauti kidogo ambacho upelelezi ulitathminiwa. Alipendekeza matumizi ya maneno kama vile oligophrenia na unyonge, na vile vile ujinga. Tabia hii au ile ya shahada ya udumavu wa kiakili pia ilitegemea IQ. Walakini, kiwango cha rating cha zamani sioilionyesha anuwai nzima ya anuwai ya jambo kama hilo. Kwa msaada wake, iliwezekana kwa sehemu tu kuonyesha kiwango cha mchanganyiko wa matatizo ya akili yanayotokea dhidi ya asili ya kupungua kwa akili.
Aina za ugonjwa
Ishara za udumavu wa kiakili kwa watoto zinaweza kuonyesha aina tofauti za kuzaliwa au zilizopatikana za ucheleweshaji wa ukuaji. Ya kwanza yao hufanyika kuhusiana na syndromes ya urithi, na pia hujitokeza kutokana na mabadiliko mbalimbali ya maumbile ambayo yametokea katika seli za kiinitete. Pia, ugonjwa wa kuzaliwa hutokea kuhusiana na ulaji wa sumu mbalimbali ndani ya mwili wa mama. Hizi zinaweza kuwa sumu, dawa za kulevya, pombe, n.k.
Pia kuna shida ya akili inayopatikana. Wakati mwingine hutokea kama matokeo ya kiwewe kwa fuvu, na vile vile ugonjwa wa encephalitis na meningitis.
Ugonjwa mkali wa hemolytic pia huchangia kutokea kwa udumavu wa akili. Ni kawaida kwa watoto wachanga kutokana na mgongano wa Rh na aina zingine zinazofanana za ushawishi kwenye mwili wa fetasi na mama.
Hatua kuu za maendeleo
Katika maisha ya mtoto, walimu na wanasaikolojia hutofautisha vipindi fulani ambavyo vina sifa ya mabadiliko yanayoonekana ya ubora katika mwili.
Ukuaji wa binadamu hutokea kwa kurukaruka na mipaka katika mpito kutoka hatua moja hadi nyingine. Kulingana na ujanibishaji wa kitamaduni, wanatofautisha:
- Uchanga. Hiki ndicho kipindi cha kuzaliwa chenyewe, kinachoendelea mpaka mwaka wa maisha.
- Utoto wa shule ya awali. Hatua hii huanza baada ya mwaka mmoja na hudumu hadi miaka 3.
- Shule ya awaliutotoni. Kipindi hiki hufanyika kutoka miaka 3 hadi 7.
- Umri wa mwanafunzi wa shule ya msingi ni miaka 7-11.
- Kipindi cha wastani (kijana) cha shule - miaka 12-15.
- Hatua ya shule ya wakubwa (ujana) - umri wa miaka 15-18.
Hebu tuzingatie dalili za udumavu wa kiakili kwa watoto katika hatua za awali za ukuaji wao.
Utoto
Haiwezekani kutambua dalili za udumavu wa akili kwa watoto walio chini ya mwaka mmoja, ikiwa ni ndogo. Baada ya yote, watoto hao bado hawana ujuzi wa hotuba na haiwezekani kuamua kiwango cha maendeleo ya kufikiri, kumbukumbu, nk. Mtoto ni kiumbe asiye na msaada na hawezi kutosheleza mahitaji yoyote, hata ya msingi. Maisha yake yanategemea kabisa mtu mzima anayemlisha, kumsogeza angani na hata kumgeuza kutoka upande hadi mwingine.
Hata hivyo, kuna baadhi ya dalili za nje za upungufu wa akili kwa watoto ambazo zinaweza kugunduliwa mara tu baada ya kuzaliwa. Wanatokea kwa kiwango kikubwa cha ukiukwaji. Miongoni mwao:
- muundo usio wa kawaida wa mwili, uso na kichwa;
- uwepo wa pathologies ya viungo vya ndani;
- dalili za phenylketonuria, ambazo ni ngozi iliyopauka ya mtoto mchanga, mkojo kuwa na harufu mbaya mwilini, uchovu, rangi isiyo ya asili ya macho ya samawati, udhaifu wa misuli, degedege, na kutokuwepo kwa athari za kimsingi zaidi.
Ikiwa ishara zilizo hapo juu za udumavu wa kiakili kwa watoto hazizingatiwi, madaktari huamua ugonjwa huo kulingana na ukuaji wa kiakili na kihemko wa mtoto, kulingana namiitikio yake kwa watu na vitu vinavyomzunguka.
Je! ni zipi dalili za udumavu wa akili kwa watoto walio chini ya mwaka mmoja? Katika wagonjwa wengi wadogo, kuna kuchelewa kwa maendeleo ya mkao wa wima. Watoto kama hao, baadaye sana kuliko wenzao, huanza kushikilia vichwa vyao, kukaa, kusimama kwa miguu yao na kutembea. Ucheleweshaji kama huo wakati mwingine ni muhimu sana na hudumu hadi miaka 2.
Dalili za oligophrenia (udumavu wa akili) kwa watoto wachanga pia huonyeshwa kwa hali ya jumla ya kiafya, kutojali, na kupungua kwa hamu katika ulimwengu wa nje. Wakati huo huo, sauti kubwa na kuwashwa hazizuiliwi.
Watoto walio chini ya mwaka mmoja ambao wana udumavu wa kiakili baadaye hupata hitaji la mawasiliano ya kihisia na watu wazima. Hawapendezwi na vitu vya kuchezea vinavyoning'inia juu ya kitanda cha kulala au vile vilivyoonyeshwa kwao na mtu mzima. Watoto kama hao pia hukosa aina ya mawasiliano ya ishara.
Watoto wenye ulemavu wa akili, hadi mwaka wa maisha, hawawezi kutofautisha kati ya "sisi" na "wao". Hawana reflex amilifu ya kufahamu. Uundaji wa uratibu wa kuona-motor haufanyiki kwa wagonjwa kama hao. Kwa kuongeza, kuna maendeleo duni ya vifaa vya kusikia na kutamka. Haya yote yanasababisha ukweli kwamba watoto wenye ulemavu wa kiakili hawaanzi kupiga porojo kwa wakati ufaao.
Makuzi ya kiakili na kiakili ya watoto katika umri mdogo
Ikiwa katika vipindi vya kwanza vya maisha lag katika ukuaji wa psyche na mfumo wa neva kwa watoto wenye ulemavu wa akili ni kutoka wiki 2 hadi 3, basi katika siku zijazo takwimu hii inakua halisi kama mpira wa theluji. Na isharaulemavu wa akili kwa watoto wa miaka 4 tayari huwaonyesha wako nyuma ya kawaida kwa miaka 1, 5 na hata miaka 2.
Mafanikio makuu ya watoto wachanga katika umri mdogo ni umahiri wa kutembea, shughuli zenye malengo na stadi za kuzungumza. Lakini hii hutokea kwa watoto wenye maendeleo ya kawaida ya mwili. Baada ya mwaka mmoja wa maisha, watoto wenye afya bora wataanza kutembea.
Baadhi ya watoto wenye ulemavu wa akili hawana tofauti na wenzao katika ukuaji wa mkao wima. Walakini, wanaanza kutembea kwa kuchelewa. Wakati mwingine hii haifanyiki hadi miaka 3. Dalili za oligophrenia kwa watoto (upungufu wa akili) pia huonyeshwa katika harakati za watoto. Wanaweza kuzingatiwa mwendo wa kusuasua, kutokuwa thabiti, polepole au, kinyume chake, msukumo.
Pia hakuna ujuzi wa kweli wa vitu vya ulimwengu unaowazunguka kwa watoto walio chini ya umri wa miaka 3. Katika kesi hiyo, kinachojulikana kama "tabia ya shamba" ni ishara ya ulemavu wa akili kwa mtoto. Mtoto huchukua kila kitu kilicho katika uwanja wake wa maono, mara moja hutupa vitu hivi, bila kuonyesha kupendezwa na madhumuni na mali zao.
Kwa ukuaji wa kawaida, kuibuka na ukuzaji wa shughuli zenye lengo hutokea kwa watoto walio chini ya umri wa miaka 2. Ishara za ulemavu wa akili kwa watoto wa umri huu ni kutokuwepo kwake. Hawapendi vinyago (hata hawavichukui).
Ishara za udumavu wa akili kwa watoto wenye umri wa miaka 2 pia zinaweza kuonekana katika kesi wakati watoto wanafanya udanganyifu fulani kwa kutumia vitu. Hata hivyo, wakati wa kufanya vitendo fulani, mtoto hajali kabisa madhumuni ya mambo na yaomali.
Ukuzaji wa Matamshi
Je! ni zipi dalili za udumavu wa akili kwa mtoto wa miaka 3? Yeye hana sharti la ukuzaji wa hotuba. Wataunda tu kwa watoto wa miaka 4. Wakati huo huo, ishara za ulemavu wa akili pia ziko katika ukiukaji wa uhusiano kati ya neno na tendo. Udanganyifu wa mtoto wakati mwingine haujui vya kutosha. Wakati huo huo, uzoefu wa mgonjwa mdogo kuhusu vitendo sio wa jumla na haujawekwa kwa maneno.
Kufikia wakati hotuba inakuwa njia hai ya mawasiliano katika watoto wanaokua kawaida, inakuwa katika hali duni kwa watoto walio na ugonjwa. Maneno ya kwanza huonekana ndani yake tu katika kipindi cha miaka 2.5 hadi 5.
Wanafunzi wa shule ya msingi walio na MA huwa karibu wasiwahi kuwa waanzilishi wa mazungumzo. Wataalamu wanahusisha ukweli huu kwa hotuba yao isiyo na maendeleo na anuwai nyembamba ya nia na masilahi. Wanafunzi kama hao hawajui jinsi ya kusikiliza kikamilifu swali na hawawezi kujibu kila wakati. Katika baadhi ya matukio, wao ni kimya tu, wakati kwa wengine wanajaribu kujibu kitu, lakini wanafanya kwa njia isiyofaa. Ishara ya ulemavu wa akili kwa watoto ni kuchelewa kwa hotuba. Hii inaonyeshwa kwa kigugumizi, pua au bubu. Kiwango cha wastani cha MA kina sifa ya msamiati duni na usemi unaofungamana na ulimi. Ukuaji wa hotuba ya mtoto katika kesi hii hutokea kwa kuchelewa kwa miaka 3-5.
Hatua kali ya udumavu wa kiakili inawakilishwa na ukiukaji wa muundo wa maneno. Katika watoto kama hao, hotuba haijakuzwa, hutumia sauti na ishara zisizoeleweka. Ni sauti zisizoeleweka pekee ndizo zinazotolewa na wagonjwa waliogunduliwa kuwa na kiwango kikubwa cha Uhalisia Pepe.
Shule ya awali
Kulingana na wataalamu, mabadiliko katika ukuaji wa mgonjwa mdogo mwenye ulemavu wa akili ni mwaka wa tano wa maisha yake. Huu ni wakati ambapo anaanza kupendezwa na vitu vinavyomzunguka, kupata mawazo rahisi kuhusu mali zao.
Katika uwepo wa dalili za udumavu wa kiakili kwa watoto walio na umri wa miaka 6, aina ya fikra inayoweza kuona (kitendo-kitendo) inaendelea kutawala. Wanafunzi kama hao wa shule ya mapema hawawezi kufanya shughuli za tija kwa njia ya kuchora na kufanya kazi na mbuni bila madarasa ya kisaikolojia na ya ufundishaji yaliyoandaliwa maalum kwa ajili yao. Tu mwisho wa kipindi hiki, ujuzi wa kujitegemea huanza kuunda kwa watoto. Wakati huo huo, kuna matukio wakati wagonjwa wadogo hawawezi kuelewa kikamilifu mantiki na mlolongo wa vitendo vyao.
Jukumu la kucheza
Wanasaikolojia wamebainisha baadhi ya mifumo ya jumla katika ukuzaji wa watoto wa shule ya awali wa kawaida na wasio wa kawaida. Kwa hivyo, katika maisha ya mgonjwa mdogo mwenye ulemavu wa akili, na vile vile kwa wenzake, daima kuna "zama za michezo".
Kwa mtoto wa shule ya awali, shughuli kama hiyo inapaswa kuwa kiongozi. Katika kesi hiyo, maendeleo ya msingi wa kisaikolojia wa mtu mdogo utahakikishwa. Hadi umri wa miaka 5, mtoto aliye na Uhalisia Pepe huchukua vifaa vya kuchezea ili kufanya ghiliba za kimsingi nazo. Baada ya umri huu, anaanza kuendeleza vitendo vya utaratibu. Walakini, katika mchezo kuna utaratibu wa vitendo, stereotyping, hakuna mambo ya njama na.nia.
Mtazamo na hisia
Wanafunzi wa shule ya msingi walio na udumavu wa akili hutumia muda mrefu zaidi kuliko wenzao kuangalia na kutambua kitu wanachokifahamu. Hii ni kutokana na mtazamo wao wa polepole wa kuona. Kipengele hiki kina athari ya moja kwa moja kwenye mwelekeo wa watoto walio na SD angani na katika kujifunza kwao kusoma.
Mtazamo wa wagonjwa kama hao hautofautiani. Kuangalia kitu fulani, watoto wanaona vipengele vya jumla tu ndani yake na hawaoni vipengele maalum. Ni ngumu sana kwao kuzoea kikamilifu mtazamo wao kwa mabadiliko ya hali. Hawawezi kutambua picha zilizogeuzwa za vitu, na kuzipotosha kwa zingine.
Dalili za kiwango kidogo cha udumavu wa kiakili kwa watoto huonyeshwa katika ugumu wa kuelekeza na kupunguza upeo wa mtazamo wa kuona. Ukuaji wa wastani wa MR ni sifa ya kuchelewa kwa wachambuzi wa kugusa, wa kusikia na wa kuona na shida ya wakati mmoja ya kusikia na maono. Mtoto kama huyo hawezi kukabiliana na hali ya sasa kwa kujitegemea.
Katika hali ya kiwango kikubwa cha UO, mtazamo wa juu juu na ufafanuzi wa kuridhisha wa vitu vinavyozunguka ni tabia. Katika uwepo wa shahada ya kina ya SD, maendeleo ya psyche ya mtoto yanajulikana kwa kiwango cha chini kabisa. Watoto hawa wanaona ugumu wa kusogeza na hawatofautishi kati ya bidhaa zinazoliwa na zisizoweza kuliwa.
Makini na kumbukumbu
Michakato ya kuhifadhi, kukariri, kuchakata na kutoa taarifa mbalimbali za watoto wenye ulemavu wa akili zina sifa zao. Kwa hiyo,umakini wa wanafunzi hao unahusiana moja kwa moja na ufaulu wao. Ikilinganishwa na wenzao, watoto walio na MR hukumbuka nyenzo kidogo za kielimu. Wakati huo huo, usahihi wa chini kabisa wa ujuzi uliopatikana unabainishwa.
Watoto wenye ulemavu wa akili wana shida kukumbuka maandishi. Ukweli ni kwamba ni vigumu kwao kugawanya nyenzo katika aya, kutenganisha wazo kuu kutoka kwake, kuanzisha uhusiano wa semantic, na pia kuamua maneno na maneno yanayounga mkono. Matokeo ya haya yote ni kwamba wanafunzi kama hao hubakiza sehemu ndogo tu ya nyenzo zilizopendekezwa kwenye kumbukumbu zao.
Wanafunzi wa shule ya msingi hukumbuka vyema maandishi kutoka kwa sauti ya mwalimu. Kwa kiasi kikubwa, bado wana tabia ya kuzingatia hotuba ya mdomo. Wanafunzi wengi walio na LR wanajua mbinu ya kusoma wakiwa na umri wa miaka 10 hivi. Ishara za ulemavu wa akili kwa watoto ni matamshi ya nyenzo zilizokusudiwa kukariri kwa sauti. Kwa mtazamo wa kusikia na kuona kwa wakati mmoja, taarifa muhimu ni rahisi kurekebisha katika kumbukumbu ya mtoto.
SV isiyo kali kwa watoto wa shule ina sifa ya kupungua kwa umakini na kuyumba kwake, kuzorota kwa umakini na kusahau haraka. Watoto walio na kiwango cha wastani cha MR hawana kumbukumbu ya kutosha. Wana matatizo katika kukariri kwa hiari. Ishara za shahada kali ya MR ni tahadhari mbaya na kiasi kidogo cha kumbukumbu. Katika hali ya kiwango cha kina cha SR, watoto hawawezi kukumbuka nyenzo zinazotolewa kwao, kwa sababu kumbukumbu na umakini wao haujakuzwa.
Kuwaza
Hiikazi inafanywa kwa msaada wa shughuli za akili, yaani awali na uchambuzi, uainishaji na jumla, kulinganisha na kujiondoa. Ishara ya udumavu wa kiakili wa watoto wa shule ni ukuaji duni wa viwango vyote katika shughuli zao za kiakili. Wanapata shida kutatua hata shida rahisi za vitendo. Mfano ni mchanganyiko wa picha ya kitu kinachojulikana, kilichokatwa katika sehemu 2 au 3, pamoja na uteuzi wa takwimu ya kijiometri inayofanana kwa ukubwa na umbo na hii.
Jambo ambalo ni gumu zaidi kwa watoto wa shule ya msingi walio na upungufu wa akili ni kazi ambazo ni muhimu kuonyesha mawazo ya kimafumbo au ya kimatamshi. Nyenzo hizo huchukuliwa na wanafunzi hawa kwa njia iliyorahisishwa. Wakati huo huo, watoto hukosa sana, hubadilisha mlolongo wa viungo vya kimantiki na hawawezi kuanzisha uhusiano kati yao.
Njia ya michakato ya mawazo ni ya kipekee sana kwa wanafunzi wachanga walio na EE. Uchambuzi wao wa mtazamo wa kuona wa kitu kinachojulikana ni sifa ya kugawanyika na umaskini. Hukamilika zaidi pale tu mtu mzima anapowasaidia watoto kama hao kwa maswali yao.
Ishara za tabia za kiwango kidogo cha SD ni kikwazo katika uwezo wa kufikiri kidhahiri. Lakini wakati huo huo, mawazo mazuri ya kitamathali-ya kuona yanafunuliwa. Dalili ya kiwango cha wastani cha SR ni ukosefu wa jumla, kukariri kwa maneno na kutokuelewana kwa maana iliyofichwa katika habari. Kiwango kikubwa cha MR kinaonyeshwa na kutokuwa na utaratibu,nasibu au kutokuwepo kabisa kwa miunganisho ya kisemantiki. Kiwango cha kina cha ukuaji wa ugonjwa huonyeshwa na kutokuwepo kwa michakato ya mawazo ya kimsingi.
